Para Kohlberg el niño o niña en la etapa preescolar atraviesa el estadio o nivel 1 de la denominada moral preconvencional.

·         ¿Cuáles son las características de este estadio o nivel 1?

Este nivel se subdivide en:

i. El estadio heterónomo: 

Es el estadio propio de la etapa infantil, ya que es el que define el bien como una obediencia a la autoridad y la evitación del castigo. No hay autonomía sino heteronomía, es decir, son agentes externos al preescolar los que determinan que se hace o no se hace Ejemplo: el niño quiere salir a jugar a la calle, su mamá le dice: no Rodriguito, no puedes salir, porque es peligroso, el niño obedece para evitar el castigo. La perspectiva es egocéntrica y no existe reciprocidad en sus razonamientos.

II. El estadio hedonista-instrumental del intercambio: 

Este se caracteriza por unos valores de intercambio y de beneficios mutuos. Se satisfacen los intereses propios. Ejemplo: Rodriguito si quieres salir a jugar debes sacar un 7 en tu prueba, el niño responde: está bien mamá, el niño obedece para obtener un beneficio. Es una reciprocidad simple movida por el beneficio que se obtiene de las acciones del individuo.

Rodriguito en camino a la autonomía.

¿Cuáles son las implicancias de este desarrollo moral en relación con las figuras adultas?

La teoría del desarrollo moral de Kohlberg, está basada en un planteamiento cognitivo-evolutivo, ya que, Kohlberg afirma que la génesis y el desarrollo moral del niño atraviesan tres niveles 

(preconvencional, convencional y postconvencional) y seis estadios.

Los niveles definen la perspectiva de razonamiento de conformidad con las normas de cada estadio, y los estadios expresan los criterios conforme a los cuales las personas emiten sus juicios morales, por ende podemos señalar que el desarrollo moral es consecuencia del modelo y reforzamiento de adultos significativos, como son los padres del preescolar. La explicación previa se hace eco de la visión de Vigotsky, centrada en el análisis de los procesos que tienen lugar en las situaciones de interacción niño-adulto y su relación con los resultados en el proceso cognitivo y en los aprendizajes. En conclusión es importante el papel que juegan los adultos, sobre todo los padres, que compiten con las influencias de otros adultos, de los compañeros y de los modelos simbólicos (televisión, cine, etc.).

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