Teoría ecológica

Urie Bronfenbrenner (Moscú, 29 de abril de 1917 - Ithaca, 25 de septiembre de 2005) fue un psicólogo ruso que describió la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de conducta en el individuo a través de su teoría de sistemas ambiente que influyen en el sujeto y en su cambio de desarrollo.

La teoría ecológica

Características de la teoría Ecológica:

Los niños, niñas y adolescentes (NNA) son considerados, por el modelo ecológico de Bronfenbrenner, como individuos activos, las razones y sus características a continuación:

• Los NNA no sólo reciben influencias del único entorno próximo, sino que existen una serie de estructuras ambientales determinadas que se verán influenciadas por la interacción del individuo y su entorno de forma recíproca y bidireccional. Ejemplo: para estudiar a un individuo se deben abordar los medios donde se desenvuelve, como estos interactúan y como él mismo los pone en movimiento.
• Comprendemos que este desarrollo complejo de influencias está caracterizado por contemplar el ambiente inmediato, como también en el entorno más alejado y amplio del individuo, esta última revela que no tan sólo el ambiente próximo al ser humano es el fundamental, sino por ejemplo, la comunidad donde se vive.
• La influencia de esta gran variedad de factores, estrechamente ligados al ambiente, van ordenados desde el más cercano al individuo, al más alejado. Estas estructuras son (Microsistema, Mesosistema, Exosistema, Macrosistema y Cronosistema). De esta manera, la influencia de uno de ellos en el desarrollo, dependerá de cómo interactúen o se relacionan entre sí, en la vida de los NNA.

Microsistema

Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela.Mesosistema

Mesosistema

Incluye la interrelación de dos o más entornos en los que la persona participa de manera activa. También se puede entender como la vinculación entre microsistemas. Ejemplos claros pueden ser la relación entre la familia y la escuela, o entre la familia y los amigos.

Exosistema

Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este caso, el individuo no es entendido como un sujeto activo. Lo conforman por ejemplo la naturaleza del trabajo de los progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del claustro, etc.

Macrosistema

Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en los que se desarrolla la persona y los individuos de su sociedad. Lo constituye los valores propios de una cultura, costumbres, etc.

Cronosistema

Introduce la dimensión temporal en el esquema. Se incluye aquí la evolución cultural y de las condiciones de vida del entono.

 La interacción con la madre, la presencia del padre en la crianza, el vínculo con los hermanos, la condición laboral de su familia, el lugar de nacimiento, las políticas sociales de un país, el maltrato infantil, etc. Tomaré este último, el maltrato infantil, para explicar que los estímulos que se reciben en un ambiente de violencia, conllevan un retraso motor, cognitivo, emocional, social y cultural en el NNA, pues el rango de desarrollo del individuo está dado por la interacción con su contexto y desembocan un efecto en la vida completa, porque un estímulo por mínimo que se considere en cualquiera de los niveles puede alterar el universo en su totalidad.

De manera que, este modelo proporciona un análisis detallado de los factores ambientales del desarrollo humano. Personalmente me parece que este modelo es aceptable, pero se basa sólo en el ambiente y no considera los factores biológicos y cognoscitivos también presentes en un individuo.

Continuemos el análisis con los ambientes: microsistema y mesosistema.

Microsistema: Este sistema contempla grupos de interacción directos con el NNA, y la relación entre ellos se produce mutuamente. Algunos son la familia y la escuela, lo que denota, sin duda, ser el sistema más influyente.

Ejemplo: Consideremos al NNA y a sus padres para esta explicación, en este grupo se llevan a cabo los roles, los que estructuran patrones de actividades. Un NNA en su hogar, ejerce el rol determinado, por ejemplo, cuando un niño juega video juegos con su padre y desarrolla el vínculo.

Mesosistema: Este es el segundo sistema, está formado por las relaciones existentes entre los grupos del primer nivel.

Ejemplo: Consideremos a los padres y los profesores del NNA. Los padres son citados a la escuela a una entrevista con la profesora jefe, por una situación de bulling, donde su hijo defendió a un compañero. La interacción de ambos grupos, en este caso familia y escuela dará como resultado un producto y ese tendrá un impacto directo sobre el NNA.

Consideremos algunas diferencias, para mayor comprensión.

1. El microsistema está incluido en el mesosistema, esta relación no se da al revés, es decir, el microsistema es una parte. La razón, es que la interacción de los microsistemas resulta ser la definición principal del mesosistema.
2. En el microsistema, el NNA interactúa con su familia directamente en su desarrollo cognitivo, social y moral, en cambio en el mesosistema implica un amplio flujo de información entre microsistemas. Es decir, el NNA ejerce el papel de comunicador entre los microsistemas que interactúan, interrelacionados por él mismo.
3. Otra diferencia esta dada cuando el mesosistema constituye el medio de apoyo social al NNA. Por ejemplo, el NNA necesita desarrollarse y en su familia no se han dado los apoyos necesarios o también se da el caso en que sí presenta un muy buen apoyo familiar, pero no tiene amigos. Se produce una carencia que va a ser complementada por el mesosistema.

Principales características e influencia en el desarrollo biopsicosocial del nivel mesosistema y exosistema.

Mesosistema

Características:

1. Según la teoría de Bronfenbrenner (1979) “comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente” (familia, trabajo y vida social).
2. Es un sistema de microsistemas.

Influencia en el desarrollo biopsicosocial:

1. Llevado al área del trabajo social, en un caso de vulnerabilidad que impacte a un NNA, el tipo de comunicación, a través de una entrevista domiciliaria, entre la trabajadora social y la familia, será vital para realizar el diagnóstico y elegir la intervención social adecuada para desarrollar en ese caso.

2.En el área académica, el hecho de que un niño aprenda operaciones matemáticas (adecuadas a su crecimiento), va a depender no sólo de las actividades de aprendizaje dadas por su profesor, sino también por los ejercicios y tareas que realice inducidos por el estímulo familiar.

3. En la interacción de la madre con su hijo puede verse afectada por las relaciones del niño con las parvularias del jardín. Las relaciones madre-niño y cuidador-niño pueden favorecer el desarrollo del NNA cuando existen vínculos entre esos contextos, por ejemplo, el intercambios de información entre el hogar y el jardín. Como vemos, una vez más, la comunicación es prioridad.

Exosistema

Características:

1. Se refiere a los propios entornos, uno o más, en los que el NNA no está incluido directamente, pero en los que se producen hechos que lo afectan.
2. Se forma este sistema cuando dicha persona en desarrollo entra en un nuevo contexto.
3. La interconexión de los contextos o entornos también potencian el desarrollo del NNA

Influencia en el desarrollo biopsicosocial

1.En el área del trabajo social, realizado el diagnóstico al NNA vulnerado. También podemos considerar contextos ajenos a él, en los que ni siquiera esté presente físicamente, este tercer nivel nos aleja del NNA y determina factores de incidencia indirecta en su vida, serán los más complicados de evaluar e intervenir como, por ejemplo, las redes sociales y la reacción de los conocidos del NNA, estos pueden alejarse o acercarse para apoyarle.

2.En el caso del trabajo de los padres, la flexibilidad de los horarios, la posibilidad de permisos cuando los hijos estén enfermos son formas que pueden ayudar a los padres en sus roles, e indirectamente estimular el desarrollo del niño.

3.Se han roto las actividades en el exosistema, cuando el impacto potencialmente negativo se da, por ejemplo, cuando las familias se aíslan socialmente, esto origina que los NNA mantengan pocas relaciones personales, otro ejemplo es, cuando las familias afectadas por el desempleo muestran una mayor incidencia de abusos de menores.

4. En la salud, tenemos el estrés laboral, se estudia como un efecto de desbordamiento, que impacta a la familia produciendo tensión, estas tensiones hacen que la persona se haga vulnerable al decaimiento o por el contrario, se torne agresivo, impactando indirectamente al NNA.

Finalmente, quiero comentar que esta teoría ha sido muy reveladora para mí, he intentado fusionar los conceptos, según mi carrera que tanto amo, trabajo social y lo hecho de modo que visualizaré la teoría ecológica, en su función, pues logra otorgar una imagen panorámica de los ciclos y los cambios que se realizan entre la sociedad y las personas. Ya no considero, solamente, como atribuible a las personas los problemas que puedan vivir, en mi forma de comprender este nuevo conocimiento, pienso que no se producen las típicas reflexiones listadas de causa y efecto, entre conducta y fenómenos sociales, sino que podemos comprenderlos como resultados de interacciones entre sus sistemas.

Así mismo, el Modelo Biopsicosocial, abarca tantas variables, que el trabajador social logra ampliar su visión del entorno, logrando intervenir en cada contexto influyente en el individuo a asistir.

Por ende, el trabajador social estudiará cada caso, considerando su entorno, en diferentes contextos de interacción entre los sistemas, a fin de mejorar las capacidades de las personas para autoayudarse y ofrecer comunicación con aquellos sistemas que pueden otorgar servicios, recursos y oportunidades de solución de problemas.